Avance: Introduciéndose en la Radio Escolar. Primeros pasos

El editor presenta la radio como eficaz instrumento pedagógico en el desarrollo de conocimientos y competencias de nuestros alumnos

Aprender sin darse cuenta

• Hay un momento, en parte traumático, en el sistema educativo español, en que se pasa de una metodología de aprendizaje basada en el divertimento, a otra basada exclusivamente en el estudio por el estudio, desprovisto de motivación alguna. La radio motiva, la radio divierte. La radio enseña

Ya son decenas, cientos, los centros que han acogido la radio como instrumento educativo y la han incorporado a las aulas, tanto en el nivel más básico, Infantil y Primaria, como en los cursos más avanzados, ESO, Bachiller y Formación Profesional. Miles de niños y jóvenes en España hacen radio, aprenden y se divierten. Es un hecho comprobable que, en la mayoría de los casos, quien impulsa la introducción de la radio en los colegios y escuelas es un profesor o profesora oyente de radio de toda la vida, militante convencido de sus bondades y beneficios y muy consciente de la inexistencia de contraindicaciones. A menudo, su iniciativa se enfrenta a una serie de problemas derivados, en muchos casos, de la ignorancia y el desconocimiento de cómo producir radio (podcast) en el centro, de la incomprensión del director del colegio, de la falta de recursos económicos, e incluso la ausencia de un espacio físico para alojar el estudio de grabación y producción de audio.

Ejemplo de las radios escolares de Canarias, que sacan la radio a pasear un día al año

Baste decir que todos estos problemas, y otros cualesquiera que pudieran plantearse en el camino, son perfectamente subsanables si existe voluntad de perseverar en el empeño de introducir la #RadioEscolar en los centros de educación de nuestros niños y jóvenes. Este post tratará de establecer algunas pautas, las primeras, las básicas, para afrontar esta aventura deliciosa que es utilizar la radio -en definitiva, la comunicación oral- para desarrollar sus competencias y conocimientos, de una forma divertida, perfectamente evaluable por parte de los docentes. Y con la posibilidad de que los padres participen, como oyentes (o como invitados) en todo este proceso

La cuestión técnica no supone ninguna barrera de acceso a la presencia de la radio en los centros de enseñanza. La tecnología está tan al alcance de los alumnos que hasta la llevan consigo: sus smartphones. Empezará gustándoles

Ante todo, la radio es un instrumento muy flexible. Se adapta a todo tipo de entornos, y puede asumir cualquier estrategia o política docente. Pero conviene tener clara, desde los comienzos, la inspiración que queremos conferirle en el contexto del centro educativo donde se va a implantar. Tener las ideas claras de qué queremos hacer con la radio resultará muy provechoso para todos, y evitará a la postre improvisaciones y desorientaciones, que perjudicarán el proceso de integración de la radio en centro.

Los profesores que la impulsan conocen de sobra sus ventajas, lo que la radio aporta en el proceso de formación de nuestros jóvenes, pero conviene recordarlo en los comienzos de este post para invitar a quienes no se han puesto a pensar en adoptarla por qué tienen que hacerlo, y además ¡ya para el próximo curso 21-22! No hay ningún otro instrumento, tecnológico y digital, que sea capaz de aportar todos los objetivos que voy a apuntar a continuación.

Contrariamente a lo que pueda pensarse, la cuestión técnica no supone ninguna barrera de acceso a la posibilidad de producir radio (podcast) en el centro de enseñanza. La tecnología está tan al alcance de los alumnos que hasta la llevan consigo: sus smartphones, de los que no se separan. Habitualmente, estos dispositivos están prohibidos en los colegios, porque resultan enormemente distractores. Pues bien, cuando haya radio, habría que llevarlos al centro, justo lo contrario de la normativa establecida. Empezará gustándoles. Cada smartphone dispone de una funcionalidad de grabación de audio mediante la cual pueden registrar su voz o la de otras personas (entrevistas, reportajes, etc.) de manera que ya contarían con un instrumento fundamental en el proceso de producción de un podcast.

Mi consejo, antes de empezar a plantearse la introducción de la radio en el centro, insisto, es clarificar su razón de ser o de estar. ¿Para qué voy a implementarla? Lo más eficaz es ser realista. A lo largo del curso, la carga de trabajo es lo suficientemente intensa como para incrementarla innecesariamente. Planteemos la radio como una actividad lúdica que nos apetezca, tanto a los profesores como a los alumnos, y no como una obligación, que nos condicione a cumplir unas metas y unos objetivos determinados. ¿#RadioEscolar dentro del horario lectivo o como extraescolar? Esta es una de las grandes preguntas. Como todo, la experiencia nos recomienda avanzar por etapas, poco a poco. Experimentemos primero, sin grandes compromisos, pongámosla en marcha y vayamos completando fases. Pero igual que defiendo que la #RadioEscolar debe comenzar, como es ella, con humildad, también defiendo que debería terminar desarrollándose dentro del horario lectivo, y emparejada a alguna o algunas asignaturas determinadas (inglés, historia, lengua…).

ESTE MARTES, 27 DE JULIO, INTRODUCIÉNDOSE EN LA RADIO ESCOLAR. PRIMEROS PASOS. EL EDITOR PRESENTA LA RADIO COMO EFICAZ INSTRUMENTO PEDAGÓGICO EN EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS DE NUESTROS ALUMNOS. APRENDER SIN DARSE CUENTA